前一段時間，一篇名為《叔叔，阿姨，哥哥，姐姐，我們希望你們不要來支教!》的文章引起了社會廣泛關注，大學生短期支教由此備受爭議。
大學生支教到底該如何開展?如何將“短期”變為“長期”，給予農村孩子一種持續的支持和關注?
煙臺大學外國語學院社會實踐“雨燕”夢之隊的大學生們對此進行了思考,并付諸實踐性行動。他們充分發揮網絡的延展性和自身的人才優勢，在支教開始前在校內招募志愿者進行后期的網絡對接工作，并建立起自己的“YF-YE CLASS”網站，希望打破時空的局限，實現留守兒童教育幫扶的可持續性。
7月27日至8月2日，“雨燕”夢之隊來到山東省臨沭縣尚莊村，攜手大學生村官魯茗實施了教育支援項目。短短的7天里，他們為村里的孩子帶來了創新教育——“雙箭頭”課堂計劃和持續教育——“YF-YE CLASS”網絡教育資源共享平臺，并深入學生家庭進行家訪，用行動證明大學生的社會擔當。
據“雨燕”夢之隊的創新教育負責人蔡萍介紹，在“雙箭頭”課堂，孩子們按照成績進行搭配組合，上課前對教師編制的教案進行預習。正式上課時，教師會給每個小組分配學習任務，以小組為單位進行討論，小組成員將討論的結果在全班同學面前進行展示，其他學生進行講評，最后教師再針對重點、難點進行詳細講解。
“授人以魚不如授人以漁，讓孩子成為課堂的小主人。這是一種以學生為中心的學習模式，強調的是學生的個性化發展，教師由授課轉為引導與補充。交流過程中，師生相互啟發，真正實現教學相長的雙向學習。”“雨燕”夢之隊隊長賈小雨說。
在“雙箭頭”課堂，村里的孩子們不僅可以學習語數外，還可以根據自己的興趣上舞蹈課、音樂課和美術課。“我想學跳舞!”“我想學畫畫!”“我要唱歌!”孩子們紛紛喊出自己的夢想。負責教授舞蹈的隊員丁曉嬌說：“在村里，孩子們可能永遠沒有機會學習這些內容，我希望把自己所知道的知識盡可能地教給孩子們，讓孩子們知道知識的殿堂里還有這么多值得追求的東西，在孩子心里播下小小的夢想種子。”
8月1日，“雨燕”夢之隊組織了一場匯報演出，舞蹈班的孩子們帶來了舞蹈《明月幾時有》，音樂班的孩子合唱了《梔子花開》，美術班的小朋友則用自己的作品舉辦了繪畫展。孩子們興奮地展示著自己的才藝，雖然舞姿還不那么優美，歌聲也沒那么和諧，但是深深打動了在場的每一個觀眾。
據介紹，煙臺大學支教小組自2000年成立以來，報名參加支教的志愿者人數呈上升趨勢，從最初的幾十人，發展到現在的幾百人。同時，組織結構也日漸完善，由最初單一的支教成員發展成為管理組、信息組、志愿者組，逐漸趨于完整化、合理化。15年的時間里，盡管每年都有志愿者畢業，但支教的傳統和精神卻一直在延續，就像接力棒一樣，一屆一屆在傳遞。
“雖然大學生們做的事都很平凡，但能不間斷地堅持15年并一直延續，用青春和理想踐行志愿者的責任和義務，這恰恰體現出一種‘小人物，大人格’的時代精神。”蔡萍說。
