編者語：青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。5月4日，《光明日報》刊發了我校馬克思主義學院李國棟院長的署名文章《站穩三尺講臺育人心》。文章從構建課堂話語體系、更新課堂教學內容、改進教學方式方法、把握問題意識導向、真正關愛幫助學生等五方面闡釋了如何用好課堂教學主渠道，提高思政課教學質量和育人效果。報道引起人民網、光明網、中國共產黨新聞網等媒體的關注，現轉發如下：
高校思政課一方面具有很強的政治性，必須堅守馬克思主義的政治立場，增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；另一方面又具有很強的思想性，必須引導學生學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題、解決問題，培養學生遠大的人生理想、高尚的道德情操和正確的價值標準。
“師也者，教之以事而喻諸德者也”。站上思政課講臺，教師必須時刻牢記既要教書，又要育人這一神圣天職，既做“經師”，又做“人師”。親其師，方能信其道。思政課教師要鑄師魂、修師德、正師表、盡師責，敬畏三尺講臺、珍惜三尺講臺、熱愛三尺講臺，把真理的魅力、學識的魅力、人格的魅力融為一體，以堅定的政治信仰、高深的學術水平、高超的教學藝術、高尚的師德師風影響學生、感染學生、鼓舞學生。
“馬院姓馬”，思政課教師作為馬克思主義學院教師，要在馬言馬、在馬學馬、在馬研馬、在馬信馬、在馬愛馬。思政課的三尺講臺是高校馬克思主義意識形態工作的主陣地，要始終回蕩著馬克思主義主旋律，以響亮的聲音、充足的底氣向廣大青年學生傳播馬克思主義真理，教育學生學會以馬克思主義為武器看待歷史、分析社會、觀察生活、引領時代。
學高為師，德高為范。思政課教師要想站穩三尺講臺，真正取得課堂話語權，還必須不斷增加知識儲備，以淵博的學識贏得學生的認可、尊重和歡迎。要給學生一碗水，教師要有一桶水，現在看，這個要求已經不夠了，應該是要有一潭水。思政課教師這“一潭水”，必須是源源不斷、常講常新的“活水”；必須是能夠沁入學生心脾、洗刷學生靈魂的“純凈水”。教師要始終處于學習狀態。思政課教師更要時刻保持“本領恐慌”的危機感，把理論學習作為一種政治責任、職業本能、精神追求和生活方式，一刻不停地加強學習，以深厚的理論素養、完善的知識結構增強課堂講授的說服力、感染力和吸引力，把思想政治理論課打造成學生真心喜愛、終身受益畢生難忘的優質課程。
用好課堂教學主渠道，關鍵要提高思政課教學質量和育人效果。
第一，構建課堂話語體系。世界上最難的事情就是改變別人的觀念，更何況思想政治理論課教師要把書本的思想裝入學生的頭腦，融入學生的靈魂。要提高思想政治理論課的課堂教學效果，必須創新課堂話語方式，將學術話語、文件話語、書面話語轉換為學生認可、喜愛和接受的課堂話語，以鮮活有力的話語打動學生心靈。習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出：“要加強傳播手段和話語方式創新，讓黨的創新理論‘飛入尋常百姓家’”。思想政治理論課講授要結合時代特點、學生特點，不斷創新話語方式，既要堅持運用邏輯清晰、言之成理的學術話語，將理論講清楚；又要多使用形象活潑、通俗易懂的生活話語，將理論講生動；還要注意使用學生喜聞樂見的網絡話語，消除話語隔閡，提高理論對學生的親和力。當然，思想政治理論課創新話語方式，是有一定限度的。高校思想政治理論課代表著黨和國家的意識形態話語體系，具有一定的嚴肅性、規范性和準確性，不能一味追求“有意思”，關鍵在于“有意義”。
第二，更新課堂教學內容。思政課必須保持與時俱進的品格。不僅要深入研讀馬克思主義經典文本，領會文本的思想內核、理論脈絡和內在邏輯“照著講”，還要了解世界大勢，觸摸時代脈搏，根據中國特色社會主義飛速發展的時代語境“接著講”，因事而化、因時而進、因勢而新。當前最重要的是扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想這一馬克思主義中國化最新成果進教材、進課堂、進頭腦。要把習近平新時代中國特色社會主義思想作為課堂教學的重要內容，全面、系統地闡釋其科學體系和豐富內涵，有效增強大學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的政治認同、思想認同、情感認同，使其成為指導學生成長成才的指路明燈。
第三，改進教學方式方法。思政課既要靠科學的理論、真理的力量征服人，還要靠生動的形式吸引人。隨著新媒體、新技術的快速發展，思政課堂可以利用的教學素材、教學載體多種多樣。教師要學會運用音頻視頻、圖表圖片、影像資料、文藝作品、微信微博、網絡平臺等現代化的教學載體、多元化的教學素材呈現教學內容，將深刻的理論分析與生動鮮活的案例、新穎活潑的形式、形象直觀的影像結合起來，增強思想政治理論課的吸引力和感染力。但是，教學方法的多樣化不能沖擊面對面課堂教學的主渠道地位。語音、視頻等現代化的教學手段雖然也可以實現教師和學生之間的聯系，但是教師面對鏡頭講課，學生面對屏幕聽課，二者缺乏近距離面對面的接觸溝通和情感交流，會大大影響思想政治理論課的教學效果。任何教學形式的改革、教學方式的引入，都只能是強化、優化課堂教學，而不能代替這一主渠道。
第四，把握問題意識導向。馬克思說：“主要的困難不是答案，而是問題”。思政課教師要樹立強烈的問題意識，以問題導向作為教學的出發點，密切關注學生的思想認識問題、對現實感到困惑的問題、理論上的難點疑點問題，精心設置課堂議題，積極回應學生關切。理論的生命力就在于觀照現實、解答問題。課堂上一個高質量的問題猶如一塊強力的吸鐵石，會瞬間吸引學生的注意力，激發學生的求知欲。課堂教學對于熱點問題、敏感問題不能回避、不能躲閃，要立場堅定，旗幟鮮明，敢于發聲，充分運用馬克思主義話語體系強大的解釋力理直氣壯地去回答。
第五，真正關愛幫助學生。目前思政課面臨的最大問題是學生學習的主動性、積極性、參與性不足，課堂抬頭率低于到課率。思政課教師要教好學生，首先必須讀懂學生，走進學生思想深處，準確把握學生心理發展規律、思想接受規律，營造平等、民主、尊重、寬容的課堂氛圍，多采用啟發式、體驗式、互動式教學方法，讓思想政治教育真正入耳、入腦、入心。教師尤其不能在課堂上自說自話，要想學生之所想，答學生之所惑，多做得人心、暖人心、穩人心工作，在關心學生、幫助學生中教育學生、引導學生，使學生在思政課堂上有更多的獲得感，不僅確實管用，而且受益終生。
當然，立德樹人僅僅依靠馬克思主義學院開設的思政課是遠遠不夠的。課堂遍布校園，教師無處不在，必須構建高校大思政格局，做到課程門門有思政，教師人人講育人。
原載《光明日報》（2019年05月04日 07版）
來稿時間：5月4日 審核：于秀國
